一、觀圖

觀圖是讀圖的第一步，正確觀察歷史地圖的類型、特點(diǎn),針對(duì)不同類型的地圖，采取相對(duì)應(yīng)的讀圖措施，以求達(dá)到明白圖的類型、內(nèi)容、要點(diǎn)。現(xiàn)教材中，歷史地圖一般可分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和對(duì)外關(guān)系四大類。不同類型的地圖，又各有特點(diǎn)，觀圖時(shí)要采取不同的觀圖方式和側(cè)重點(diǎn)。

1、政治類地圖

此類地圖涵蓋了三種情形,具體如下：

A、形勢(shì)圖：應(yīng)根據(jù)其反映的主題,確定觀察的重點(diǎn)。如：“遼、北宋、西夏形勢(shì)圖”要重點(diǎn)觀察各政權(quán)的(名稱、都城)的相對(duì)位置與范圍。

B、殖民擴(kuò)張、領(lǐng)土擴(kuò)張圖：殖民者的殖民活動(dòng)區(qū)域或侵占的領(lǐng)土是觀察的重點(diǎn)。

C、疆域圖：重點(diǎn)觀察國(guó)家(政權(quán))及重要的地方行政區(qū)及四周邊界和范圍。

2、經(jīng)濟(jì)類圖

A、農(nóng)作物、手工業(yè)分布圖:重點(diǎn)觀察典型物產(chǎn)分布地、手工業(yè)中心及其具體位置。

B、河流水利圖：重點(diǎn)觀察重要水利工程的名稱、位置及與其連接的河流。運(yùn)河圖一定要搞清楚各河段的名稱，連接的河流及重要的城市。

3、軍事類圖

主要包括戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖和進(jìn)攻路線圖，重點(diǎn)觀察進(jìn)攻方進(jìn)攻路線及戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)役的位置名稱及敵對(duì)雙方的控制區(qū)域?qū)Ρ茸兓取?/p>

4、對(duì)外關(guān)系圖

該類圖重點(diǎn)觀察對(duì)外交往路線，尤其是陸路、海路交通出發(fā)點(diǎn)、所到達(dá)的區(qū)域、沿途的主要國(guó)家和主要的城市。

二、析圖

析圖即對(duì)歷史地圖進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，(包括具體形象思維和抽象邏輯思維)以求達(dá)到準(zhǔn)確理解，把握地圖的內(nèi)涵。如果說(shuō)觀圖是解決：“有什么”“怎么樣”的問(wèn)題，那么析圖就是為了說(shuō)明“為什么”的問(wèn)題。

1、析圖要注意類同、相近知識(shí)的相互比較、相互聯(lián)系

歷史這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史地圖的前后知識(shí)的聯(lián)系性，要將不同歷史階段的相同或相近范疇的地圖進(jìn)行比較，挖掘歷史地圖自身所隱含的歷史信息，分析、判斷歷史事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程。在比較鑒別中更加深入的理解和認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律性。

例如：大運(yùn)河地圖。隋朝的大運(yùn)河是以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。全程分為四段(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河)，溝通五大水系(海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江)。并把沿途的通都大邑連輟在一起，保證隋王朝能夠獲取最富饒地區(qū)的資源。元朝時(shí)，洛陽(yáng)不再是中心，元世祖在位時(shí)開(kāi)鑿了位于山東境內(nèi)的會(huì)通河，不再繞道洛陽(yáng)，使大運(yùn)河的行程大大縮短。通過(guò)對(duì)兩幅圖的比較我們可以看出不同階段大運(yùn)河的發(fā)展變化過(guò)程。隋朝大運(yùn)河通過(guò)東都洛陽(yáng)，呈大彎曲狀。元朝運(yùn)河不經(jīng)洛陽(yáng)，截彎取直。這是適應(yīng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事需要而出現(xiàn)的，并且隨著不同時(shí)期統(tǒng)治者的需要而發(fā)生變化。

2、析圖要運(yùn)用辨證的思維方法

在析圖的過(guò)程中要切忌片面的、絕對(duì)的、靜止的思維方法分析問(wèn)題。應(yīng)既要找出歷史發(fā)展的規(guī)律，又要做到具體問(wèn)題具體分析，不疏漏個(gè)別歷史現(xiàn)象。

例如：中國(guó)近代史上《開(kāi)放的通商口岸》圖和《對(duì)外開(kāi)放》圖，二者一個(gè)共同的規(guī)律：開(kāi)放都是從東南沿海到整個(gè)沿海，再到內(nèi)地的過(guò)程，但他們的開(kāi)放是兩種不同的情形的結(jié)果，前者是被動(dòng)接受,后者是主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

3、析圖要注意學(xué)科間的滲透和交叉

歷史地圖是地理在歷史中的最直接的體現(xiàn)，同時(shí)地理環(huán)境構(gòu)成了人類歷史的舞臺(tái)，利用歷史地圖從歷史知識(shí)出發(fā)，尋找與地理、政治學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)、整合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間知識(shí)綜合的能力。

例如：古代絲綢之路圖，從圖中挖掘出了西漢絲綢之路的開(kāi)辟，有力促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)、文化交流和繁榮，成為中西交通大動(dòng)脈。而唐宋后，該商路主要地位日益下降，直至衰落。古絲綢之路衰落的歷史進(jìn)行分析，因素是多方面的。歷史的因素有：北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，造成了社會(huì)生產(chǎn)的巨大破壞，導(dǎo)致北民南遷;全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)中心從西漢到元朝逐漸東移、南移;隋唐后，海上貿(mào)易的迅速發(fā)展取代了傳統(tǒng)的陸路交通等。同時(shí)，從地理的角度分析，其衰落的地理因素：絲綢之路繁榮期，塔里木盆地人口眾多，不合理的墾殖，植被減少，致使土地沙化;加上水資源的大量消耗，加速了土地沙化，從而導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞。從政治的角度分析，政治因素：主要表現(xiàn)在政治對(duì)立、民族矛盾乃至戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是宋王朝先后與北方的遼、西夏、金處于敵對(duì)的形勢(shì)，影響了絲綢之路的中西交往，幾度中斷，以至衰落。

三、繪圖

動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧。繪圖是讀圖過(guò)程中“動(dòng)手操作環(huán)節(jié)”，而在教學(xué)中往往被忽略。在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)、幫助學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的歷史技能。

重視培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立起圖示結(jié)構(gòu);其次要在歷史課堂上嫁接地理繪圖知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生繪簡(jiǎn)圖、草圖、示意圖，如“方格法”繪制、彩色筆標(biāo)示等基本方法。第三，繪圖要抓住歷史的基本線索和基本內(nèi)容培養(yǎng)運(yùn)用地圖分析歷史問(wèn)題和表達(dá)歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史技能。

繪圖的過(guò)程著重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，創(chuàng)新的合作精神，獲取信息的能力，將學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)移、遷移、應(yīng)用的過(guò)程。

四、默圖

默圖是讀圖學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，也是讀圖的最高境界，通過(guò)觀、析、繪圖學(xué)習(xí)后,重新回顧歷史地圖所蘊(yùn)涵的知識(shí)是否全面掌握，并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后結(jié)合實(shí)際，整合地理、政治學(xué)科知識(shí)，形成新的學(xué)科綜合性的圖象系統(tǒng)，通過(guò)默記、深悟，達(dá)到圖文融會(huì)貫通，達(dá)到“活圖”的目的，從而提高運(yùn)用歷史知識(shí)，整合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。